Der neue Hacking 4Oceans-Kurs vermittelt den Schülern reale Erfahrungen – URI News

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Der neue Hacking 4Oceans-Kurs vermittelt den Schülern reale Erfahrungen – URI News

KINGSTON, RI – 4. April 2022 – Hacking4Oceans ist ein neuer Kurs der University of Rhode Island, der Studenten die Möglichkeit bietet, mit Mentoren aus der Industrie zusammenzuarbeiten, um globale Meeres- und Umweltprobleme zu lösen. Die Klasse ist eine Zusammenarbeit zwischen dem URI Launch Lab, der Graduate School of Oceanography und dem URI College of Business.

Das URI-Team wurde vom Mission Commune Project unterstützt. Steve Blank und Steve Weisman von der Stanford University und dem Lean Educators Summit besuchten die Pre-Covid-URI, um sich mit Lehrkräften und Studenten zum Thema Unternehmertum auszutauschen. Diese Touren unter der Leitung von Deedee Chatham, Direktor des URI Launch Lab, inspirierten die Einführung des neuen Kurses in den URI-Lehrplan. Dieser Kurs befasst sich mit der Beziehung von URI zum Common Mission Project und zum Global Lean Educator Summit.

Bevor der erste Student das Klassenzimmer betritt, spricht das URI H4O-Team – Paula Bontempi, Dekanin der URI Graduate School of Oceanography; David Smith, stellvertretender Dekan der G.S.O.; Jaime Palter, außerordentlicher Professor für Ozeanographie; Seray Ergene, Assistenzprofessor für Wirtschaftspädagogik; Rob Pockalny, assoziierter Forscher in der Meeresforschung; und Industriesponsoren, die von Chatham rekrutiert wurden. Die Unternehmen boten den studentischen Teams Problemstellungen an. Sie boten den Teams Zugang zu Stakeholdern, die sie interviewen konnten, und arbeiteten während des gesamten Semesters direkt mit den Teams zusammen.

„Diese Art von Universität/Industrie/Stakeholder-Verbindung ist ein wirklich einzigartiges Element der Klasse“, sagte Chatham. „Es verbindet das Lernen der Schüler mit der Welt um sie herum, baut ihr Netzwerk auf und kann ein Sprungbrett für ihre zukünftige Karriere sein.

„Studierende aller Fachrichtungen konnten sich für den Studiengang bewerben. Sie haben ihre eigene Problemstellung gewählt oder eine von uns vorgeschlagene verwendet“, sagte Chatham. Dann taten sie ihr Bestes, um zu zeigen, wie sie das Problem lösen würden. Dieser Bewerbungsprozess hat uns gezeigt, wie ernst es ihnen ist, tief in ein Thema einzutauchen, und ihre Neigung, in diesem erfahrungsorientierten Kursformat erfolgreich zu sein. Während der ersten Kurswoche kamen Industriesponsoren herein und sprachen über die spezifischen Themen, die sie in den Kurs eingebracht hatten. Die Schüler bildeten Teams zu den Themen, an denen sie am meisten interessiert waren. »

Unter den teilnehmenden URI-Studenten waren Monica Rao, die einen Bachelor-Abschluss in Landschaftsarchitektur erwarb; Felix Groetsch, Masterkandidat in Ocean Engineering und Meredith Haas, die ihren Master in Oceanography abschließt.

Rao aus Mumbai arbeitete mit anderen zusammen, die nicht nur aus anderen Disziplinen als ihr kamen, sondern auch aus verschiedenen Kulturen.

„Ich komme aus Indien und meine Teamkollegen kamen aus China, Indonesien und Amerika. Wir waren die vielfältigste Gruppe, was sehr hilfreich war, weil wir das Problem jeweils aus einer anderen Perspektive betrachteten. Dies half uns bei der Auswahl unserer Frage und der Durchführung von Interviews. »

Interviews waren ein wichtiger Bestandteil des Kurses, und Studententeams mussten acht Interviews pro Woche führen. Dies stellte sich als eine der größten Herausforderungen des Studiums heraus.

„In anderen Fächern hast du deine Hausaufgaben, setzt dich hin und machst sie und du bist fertig“, sagte Groetsch. „In diesem Fall hatten Sie jede Woche Vorstellungsgespräche und mussten sie planen, wann immer Sie Zeit hatten. Es erforderte viel organisatorisches Geschick. Es war nicht nur „OK, ich hatte das Vorstellungsgespräch und bin fertig.“ Dies diente dazu, das nächste Interview zu planen und Informationen von Ihrem letzten Treffen zu sammeln. Es war eine echte Herausforderung, dies ohne allzu großen Stress zu bewältigen.

Mentorenfirmen kamen aus den Bereichen Verteidigung, Windenergie, Wissenschaft und Meeresschutz. Sie schlugen Fragen als Ausgangspunkt vor, aber die Studenten entwickelten nach und nach eine neue Richtung, die auf Interviews und ihren Recherchen beruhte. Für die Gruppe von Haas war die Anpassung der Problemstellung eine große Hürde.

„Es gab einen Unterschied zwischen der ursprünglichen Frage, die sie (das Unternehmen) uns gestellt haben, und dem Verschieben des Themas auf das, was unser Team als das zugrunde liegende Problem identifiziert hat“, sagte Haas. Intellektuelle Vielfalt hat auch seiner Gruppe zugute gekommen. „In meinem Fall bin ich Kommunikator, aber dann hatten wir einen Studenten, der Chemiker war, der das Problem aus seiner Sicht angegangen ist; ein anderer war BWL-Student, also hatten sie andere Vorstellungen. Ich genoss den Prozess unserer kollektiven Entdeckung.

Die Herausforderung für die Haas-Gruppe bestand darin, neue Entwicklungen für die Offshore-Windkraft zu entwickeln. „Wir wollten wissen, wie überschüssige Energie aus Offshore-Windenergie gespeichert oder in eine andere Energiequelle umgewandelt werden kann. Im Gespräch mit verschiedenen Experten kamen wir zu dem Schluss, dass die Energiespeicherung und/oder -umwandlung die größte Herausforderung darstellt. Alle Formen erneuerbarer Energien müssen in die Energieversorgung integriert werden Netz auf dem gewünschten Niveau, um die Abhängigkeit von fossilen Brennstoffen zu beseitigen. Obwohl die Infrastruktur und der Markt noch nicht da sind, um dieses Ziel zu unterstützen, konzentriert sich unsere Lösung auf die Schaffung einer Übergangsanwendung – das Recycling von Batterien von Elektrofahrzeugen, um Notstrom und Hilfsdienste bereitzustellen, die dies tun würden Verbesserung der Widerstandsfähigkeit der Küsten im Katastrophenfall. Dies würde auch eine Zweitnutzung für EV-Batterien bei steigender Nachfrage ermöglichen und Speicherkapazitäten aller erneuerbaren Energiequellen, einschließlich Solarenergie, integrieren Offshore- und Onshore-Windenergie.

Rao hat mit seinem Unternehmen ähnliche Erfahrungen gemacht: „Unsere ersten Interviews waren eher Gespräche. Wir mussten unseren Probanden zuhören, damit wir verstehen konnten, was wir wollten. Wir mussten dort hineingehen und unseren Zweck erklären und dann jeden Rat einholen, den wir für hilfreich hielten. »

Schließlich beschlossen Rao und sein Team, den Einsatz moderner Technologie zu untersuchen, um die Datenerfassung und Berichterstattung zu rationalisieren und erfolgreiche Verfahren gegen die illegale Fischerei in geschützten und geschlossenen Fischereigebieten aufzubauen.

„Am Ende haben wir ein Unternehmen namens I-Sea-U gegründet, das ‚eine wirksame Durchsetzung in Meeresschutzgebieten (MPAs) und geschlossenen Fischereigebieten unterstützen würde.‘ I-Sea-U bietet zwei Dienste an: Der erste ist eine Anwendung, die die Sammlung von Daten über illegale Fischerei digitalisieren und für die Strafverfolgungsbehörden effizienter machen würde. Der zweite Dienst ist eine Cloud-Plattform, die Daten aus verschiedenen Quellen (Satelliten, akustische Sensoren, Radargeräte, Nichtregierungsorganisationen) sammelt und sie synthetisiert, um eine Ausgabe wie ein Dashboard für den Kunden zu erstellen. Beide Dienste wären vollständig anpassbar, um die Bedürfnisse des Kunden zu erfüllen. »

Auch das Groetsch-Team nahm Kursanpassungen vor. „Unsere ursprüngliche Problemstellung war: Erstellen Sie ein auf Stolz basierendes Modell für den Schutz der Ozeane in Rhode Island. Während unseres Kurses änderten wir es in: Überbrückung der Lücke in der Meereserziehung in Schulen sowie der Kommunikationslücke zwischen Organisationen, Lehrern, Tutoren, Studenten und Wissenschaftskommunikatoren.

„Unsere Lösung bestand darin, ein Netzwerk von Meeresschützern zu schaffen, um das Engagement und die Verbindung zum lokalen Ozean zu fördern“, sagte Groetsch. „Insbesondere die Schaffung einer webbasierten Plattform, die einen Dating-App-ähnlichen Algorithmus verwendet, um Folgendes zu verbinden: Wissenschaftskommunikatoren; Bildungs-, Interessenvertretungs- und Naturschutzorganisationen; Lehrer, Tutoren und Schüler.

Die Schüler entwickelten neue Fähigkeiten und knüpften Kontakte zu potenziellen Arbeitgebern. „Viele Leute haben uns gebeten, Ihr Endprodukt zu schicken“, sagte Rao. „Wir wären sehr daran interessiert, es zu sehen. Der Kurs nutzte alle Fähigkeiten, die ich wirklich liebe: Schreiben, Führung und Kommunikation. »

Groetsch hat ähnliche Erfahrungen gemacht. „Es war ganz anders als die anderen Kurse, die wir an der Universität belegt haben. Dank dieser realen Erfahrung konnte ich viel mitnehmen. Ich war zufrieden mit dem Produkt, das wir schließlich erstellt haben, und wir konnten sehen, dass es das Potenzial hatte, tatsächlich implementiert zu werden. »

Haas hatte auch das Gefühl, dass der Job ihm potenzielle Verbindungen hinterlassen hat. „Ich habe das Gefühl, dass ich jetzt den Kontext habe, dass ich es könnte, wenn ich zu diesen Leuten zurückkehren würde. Ich habe eine Beziehung zu ihnen. Das war eine der treibenden Kräfte für mich, das ist großartig.

Hugh Markey hat diese Geschichte geschrieben.